En esta entrada os comentaremos que
esta semana las actividades comienzan a centrarse con la estación del otoño. En
teoría claro, debido a que hemos tenido el mes de septiembre más caluroso desde
que hay registros estadísticos. Estamos esperando que comience la bajada de temperaturas
en las próximas semanas para profundizar más en la temática.
La próxima semana publicaremos
recursos sobre el otoño: canciones, pictogramas, álbumes ilustrados y poemas.
La primera actividad que
desarrollaron esta semana fue colorear la adaptación de una de las leyendas de
Jaume I (Jaume I i l’oroneta) en la que colocamos su fotografía para que le
resultase más atractivo el cuento. La idea era que añadiesen pequeños colores
con acuarela sobre la naturaleza, aspecto que me interesaba de la leyenda, y adentrarles
en el imaginario folklorico de nuestra cultura valenciana.
También comenzamos con narraciones en
valenciano con este tipo de material y vocabulario. En esta edad interesa que
amplíen su vocabulario y consigan elaborar sus primeras frases. En este sentido
las preguntas que nos soléis trasladar las familias son:
1. ¿No es muy pequeño para hablarle
en más de una lengua?
2. ¿No se confundirá y mezclará las
lenguas?
Dedicaremos una entrada explicándoos los
estudios y razones de sobra para la realización de una enseñanza plurilingüe
desde edades tempranas. Y para tranquilizaros, tiene una gran cantidad de
beneficios en su desarrollo evolutivo.
Cuestiones sobre si el valenciano debe
enseñarse o su utilidad creo que son más gasolina política que argumentos con
validez científica y académica.
Esperamos que os haya gustado este
material.
En segundo lugar, también hemos
empleado la obra de Mark Rothko para la realización de una actividad que será
similar a la del árbol con su huella en cada estación. En este caso, la
realización de un cuadro de las características de Mark Rothko en el que
representamos tres colores característicos de la estación, en este caso:
amarillo, naranja y marrón.
Si tenéis interés en conocer su obra
os dejo un enlace
Uno de sus
cuadros (nº1 royal red and blue,1954) es uno de los cuadros más caros que se
han vendido (por unos 52 millones de euros, aproximadamente). Durante el curso
la mayoría que pintores que trabajaremos serán de tipo abstracto y que
disfruten de la manera de extender color. Aquí algunas imágenes de la dinámica.
También os
presentaré los resultados de la encuesta. Entiendo que es importante para
nosotros conocer vuestra percepción de los servicios del centro. Es una
práctica extendida y que algunos profesionales critican (se posicionan con el
argumento de que su labor didáctica debe someterse al juicio de profesionales
especialistas de su sector). Pero para nosotros es una cuestión de
transparencia y otra parte más de nuestra autoevaluación (cada día se piensa
qué puede ser lo mejor para vuestros peques)
En primer lugar
deciros que la encuesta ha sido completada por 12 personas + 1 familia que puso
(padre y madre). Predominan las madres en las respuestas de la encuesta.
Las preguntas
han alcanzado la máxima puntuación:
Respecto al blog
hay menos consenso, pero sigue siendo de vuestro agrado
Acerca de la
pregunta referente a lo que más valoráis las palabras más repetidas son:
cercanía, trato familiar, cariño y atención.
Nos encanta que
sea de esta manera y esperamos que esa percepción de nuestra tarea no cambie
nunca.
Sobre aspectos para
la mejora hemos tomado nota sobre un aspecto que os queremos comentar a las
familias. La recogida. Nos gustaría que respetaseis la atención individualizada
que os merecéis en este momento, además de la privacidad de este. Entendemos
que la vida lleva un ritmo frenético pero para ofreceros el mejor servicio la
recogida debe ser un momento en el que se respete el tiempo de consulta de las
familias, así como su privacidad (cada familia tiene sus intereses y sus inquietudes).
Otra opción que
os ofrezco es un horario de tutoría individual entre las 15:30 y 16:30 de
lunes a viernes en el centro (y si no podéis acercaros al centro, en
ese horario, telefónicamente en el número del centro 965661625). También avisad
con antelación y concertar esa cita con el centro.
Por parte del
centro estaremos encantados de resolver todas vuestras dudas.
Por último, os
dejo algunos ejemplos de álbumes ilustrados que empleamos en el aula y que la
mayoría de sus narraciones son cantadas.
En
primer lugar, muchas gracias por contestar a las encuestas y en breve
publicaremos un resumen de los resultados (por si alguna familia aún no ha
tenido tiempo para completarla) y alguna decisión sobre vuestras propuestas de mejora.
Realizaremos
encuestas para conocer vuestra percepción al final de cada trimestre, momento
en el que os entregaremos las evaluaciones del periodo de vuestros hijos/as.
Esperamos que os sirvan de ayuda, nosotros estamos encantados con el grupo.
En
segundo lugar, os publicamos el horario del curso que hemos comenzado esta
semana a implantarlo. Esta dinámica la incorporamos de manera gradual, primero
que conozcan los espacios y materiales, las rutinas de entrada y las
actividades que realizaremos en el aula en esas franjas horarias. Primero, que
el grupo se sienta seguro y que vayan reconociendo el qué deben hacer en ese
momento.
En
la primera sesión de psicomotricidad del lunes, hemos presentado las canciones
de rituales de entrada y hemos dedicado gran parte de la sesión a la imitación
con el cuerpo de movimientos por el aula con un cuento motor titulado Arturo,
un cuento que ya habíamos presentado en el aula.
Con
su cuerpo expresaban la salida del huevo del pollo y ha sido muy divertido ver
sus tentativas en el movimiento. Al ver lo bien que funcionó, la sesión del
viernes no la hemos dedicado a la psicomotricidad relacional y comenzaremos a
finales de mes. Primero, que esta dinámica quede asentada y de esta manera
iremos acumulando sesiones en las que trabajaremos cuentos motores.
El
trabajo que más queremos cuidar es el momento de vuelta a la calma con las
colchonetas para que se realicen masajes y aprendan a tocarse de una manera
cuidadosa. No solo podemos enseñarles ejercicios de respiración o volver a la
calma, también a convivir dentro del grupo de manera afectiva.
En
las demás sesiones hemos realizado pequeñas actividades de expresión plástica
relacionadas con el álbum ilustrado de Anna Llenas, El monstruo de colores.
Una individual, el colorear una figura de color amarillo en la que el monstruo
está alegre que sirve de marioneta y otra de decoración para el centro, para
que toda su actividad quede plasmada en el centro para que se identifiquen.
En
otra sesión, colorearon grupalmente el monstruo y pegaron papelitos de seda. En
estas dinámicas ya se observa su interés y ganas de participar en la
composición en grupo, se observan gestos de ayuda, mayor expresión oral y
comunicación entre ellos/as, su oralidad y cómo se reconocen ya dentro del grupo.
Los
momentos de rutinas al inicio de la jornada los iniciamos a las 9:30 y se les
ve deseando que llegue ese momento para cantar las canciones que han conocido
durante este mes de adaptación. Se les observa repitiendo los gestos,
reconociendo si algún compañero/a falta ese día (y le mandamos muchos besitos
para que vuelva pronto al cole y se mejore).
Otros
álbumes que les han encantado han sido
Oh de Josse Goffin, editorial kalandraka
La forma de este álbum rompe con la narrativa habitual debido a que son las imágenes las que marcan la narrativa y el formato, con una imagen inicial que os muestra un objeto (como una taza) pero que al desplegarse la página se convierte en un barco (y sirve para jugar con el proceso evolutivo de su pensamiento simbólico a partir de los 2 años y de la percepción de la imagen).
Aunque mi manera de narrarlo no es como la de este vídeo, para que veáis cómo funciona este álbum ilustrado os dejo el siguiente enlace de ejemplo:
Son
álbumes sencillos en su narrativa pero que todos los cursos son muy bien
acogidos por el grupo.
Finalmente,
un disfraz de monstruo de colores para dedicar una semana a la alegría e
iniciarnos en la utilización de disfraces durante el curso. También
incorporaremos dinámicas para el juego simbólico y crearemos un rincón para el
juego simbólico para que disfruten disfrazándose en el aula.
También
os dejamos la letra de una canción con la que acompañamos a la narración de El
monstruo de colores con pictogramas. Todas estas letras de canciones os las compartiremos
para que las imprimáis y podáis tenerlas en casa.
Esta letra sirve para que comiencen sus primeras tentativas hacia la lectura al realizar una lectura de imágenes pero que sirve para que comiencen a trabajar con la direccionalidad de la lectura (de izquierda a derecha) y el orden.
La
semana que viene se celebrará el 9 d’octubre y trabajaremos con un material
relacionado con una leyenda valenciana: Jaume I i l’oroneta, que hemos
adaptado en el centro para el trabajo del otoño. El ayuntamiento también nos ha
mandado un material fotocopiable (por parte del centro). Es una banderola para
que pinten los colores de la bandera de la Comunitat Valenciana y la lleven al
acto de celebración del 9 d’octubre.
Ahora
os dejamos algunas de las canciones que empleamos en el ritual de entrada en la
sesión de psicomotricidad para que calienten estas están relacionadas con el
reconocimiento de su cuerpo (esquema corporal) e imiten movimientos (además de
inhibir el movimiento cuando hay silencio en la canción).
En primer lloc, moltes gràcies per contestar a les
enquestes i en breu publicarem un resum dels resultats (per si alguna
família encara no ha tingut temps per a completar-la) i alguna decisió sobre
les vostres propostes de millora.
Realitzarem enquestes per a conéixer la vostra percepció
al final de cada trimestre, moment en el qual us entregarem les avaluacions del
període dels vostres fills/as. Esperem que us servisquen d'ajuda, nosaltres
estem encantats amb el grup.
En segon lloc, us publiquem l'horari del curs que hem
començat aquesta setmana a implantar-lo. Aquesta dinàmica la incorporem de
manera gradual, primer que coneguen els espais i materials, les rutines
d'entrada i les activitats que realitzarem a l'aula en aqueixes franges
horàries. Primer, que el grup se senta segur i que vagen reconeixent
el que han de fer en aqueix moment.
En la primera sessió de psicomotricitat del dilluns, hem
presentat les cançons de rituals d'entrada i hem dedicat gran part de la sessió
a la imitació amb el cos de moviments per l'aula amb un conte motor
titulat Arturo, un conte que ja havíem presentat a l'aula.
Amb el seu cos expressaven l'eixida de l'ou del pollastre i ha sigut molt
divertit veure les seues temptatives en el moviment.
En veure el bon funcionament, la sessió del divendres no
l'hem dedicada a la psicomotricitat relacional i començarem a la fi de mes.
Primer, que aquesta dinàmica quede establerta i d'aquesta manera anirem
acumulant sessions en les quals treballarem contes motors.
El treball que més volem cuidar és el moment de tornada a
la calma amb els matalassets perquè es realitzen massatges i aprenguen a
tocar-se d'una manera acurada. No sols podem ensenyar-los exercicis de
respiració o tornar a la calma, també a conviure dins del grup de manera
afectiva.
En les altres sessions hem realitzat xicotetes activitats
d'expressió plàstica relacionades amb l'àlbum il·lustrat d'Anna Llenas, El
monstre de colors. Una individual, el fet d'acolorir una figura de
color groc en la qual el monstre està alegre que serveix de marioneta i una
altra de decoració per al centre, perquè tota la seua activitat quede plasmada
en el centre perquè s'identifiquen.
En una altra sessió, van acolorir en grup el monstre i
van pegar paperets de seda. En aquestes dinàmiques ja s'observa el seu interés
i ganes de participar en la composició en grup, s'observen gestos d'ajuda,
major expressió oral i comunicació entre ells/as, la seua oralitat i com es
reconeixen ja dins del grup.
Els moments de rutines a l'inici de la jornada els
iniciem a les 9.30 i se'ls veu desitjant que arribe aqueix moment per a cantar
les cançons que han conegut durant aquest mes d'adaptació. Se'ls observa
repetint els gestos, reconeixent si algun company/a falta aqueix dia (i li
manem molts besets perquè torne prompte a l'escola i es millore).
Altres àlbums que els han encantat han sigut
OH, de Josse Goffin, de kalandraka
Pato está sucio
Perro tiene sed
Ardilla tiene hambre
¡Qué susto!
Són àlbums senzills en la seua narrativa però que tots
els cursos són molt ben acollits pel grup.Finalment, una disfressa de monstre de colors per a
dedicar una setmana a l'alegria i iniciar-nos en la utilització de disfresses
durant el curs. També incorporarem dinàmiques per al joc simbòlic i crearem un
racó per al joc simbòlic perquè gaudisquen disfressant-se a l'aula.
També us deixem la lletra d'una cançó amb la qual
acompanyem a la narració del monstre de colors amb pictogrames. Totes aquestes
lletres de cançons us les compartirem perquè les imprimiu i pugueu tindre-les a
casa.
La setmana que ve se celebrarà el 9 d'octubre i
treballarem amb un material relacionat amb una llegenda valenciana: Jaume I i
l'oroneta, que hem adaptat en el centre per al treball de la tardor. L'ajuntament
també ens ha manat un material fotocopiable (per part del centre). És una
banderola perquè pinten els colors de la bandera de la Comunitat Valenciana i
la porten a l'acte de celebració del 9 d'octubre.
Ara us deixem algunes de les cançons que emprem en el
ritual d'entrada en la sessió de psicomotricitat perquè calfen aquestes estan
relacionades amb el reconeixement del seu cos (esquema corporal) i imiten
moviments (a més d'inhibir el moviment quan hi ha silenci en la cançó).
