Llega el final de un curso atípico e interrumpido por
circunstancias imprevistas como ya sabéis. Nos gustaría expresaros nuestro agradecimiento por la elección del CEI Bambi para la educación de vuestros/as
peques, ha sido un auténtico privilegio contribuir a su enseñanza, ya que
también nos han enseñado a nosotros día a día lo maravillosos que son: tanto
ellos y ellas, como sus familias. Nunca os olvidaremos.
Tan solo quiero deciros que cualquier cosa que necesitéis
estaremos encantados en proporcionaros guía y ayuda, además desearos lo mejor
para el curso que viene. Un curso que comenzará de una manera atípica y será una
prueba para familias y sistema educativo.
Esperamos que todo pase pronto y
podamos recuperar las condiciones anteriores para educar en esta etapa en la
que el vínculo afectivo es tan importante. Con salud y paciencia, espero que
todo salga bien.
Para finalizar, en esta despedida os dejaré una narración
del álbum ilustrado Los pájaros de Germano Zullo y Albertine (ilustradora que
este año ha ganado el Premio Andersen). Este álbum me sirve de metáfora para
expresaros qué es la educación para el CEI Bambi.
Una aventura en la que, al
final del camino, hay que abrir las puertas para que emprendan el vuelo y,
cuando algunos puedan tener miedo a ese cambio: paciencia y comprensión, cariño
y amor.
En el álbum se ven esas cualidades en el conductor del camión al lado
del pequeño pájaro que no quiere alzar su vuelo, pero con paciencia e interés
lo consigue. En principio, toca cerrar las puertas y volver a casa satisfechos
por el trabajo realizado. Despedirse y dejar ir. Aunque, el álbum nos regala un
final diferente: la bandada de pájaros vuelve, dado que el conductor del camión
no sabe volar y ellos sí. Y también, le pueden enseñar.
Y eso es lo que hacemos
día a día, curso a curso desde 1991, disfrutamos enseñándoles y, una vez que alzan el vuelo, nosotros
también aprendemos día a día a su lado. En el recuerdo de un grupo humano
excepcional, maravilloso.
Y por todo eso, os damos las gracias de nuevo. Espero que os
guste el álbum y la pequeña despedida que he grabado para cada uno/a
diciéndoles lo especiales que son: como sus familias.
Os queremos y nunca os olvidaremos.
Un gran gran abrazo de Ana, Macu y Fran.
CEI Bambi 2019/20
Siempre estaremos, para lo que necesitéis, a vuestro lado.
Comenzamos la semana con las aportaciones de las
manualidades y actividades de nuestros artistas. Estoy emocionado cada vez que
veo sus progresos y comparto alguna de las imágenes que me enviáis (respetando
la privacidad de su imagen). Cada vez los/as veo más grandes y en teoría, con
nuestro reloj biológico adulto, ha pasado una fracción muy pequeña de tiempo
(intensa como ella sola, eso sí) y en ellos/as se refleja como cambios enormes.
Esto define a la etapa, no es casualidad que sea la única etapa en la que desde
su nacimiento hasta los dos años se duplique el tamaño de su cerebro (y esto
nunca más sucederá en nuestra evolución). Por eso, es tan importante
estimularlos desde su nacimiento. Enhorabuena a todas las familias por
mostrarme sus progresos, es realmente emocionante y me reafirma en porqué
escogí la etapa de primer ciclo de infantil (pudiendo escoger entre otras). Os
dejo que disfrutéis de estas obras de arte.
ASIER
Asier nos ha enviado la actividad con la ordenación de su nombre con un dibujo que podría estar en cualquier museo impresionista. Una obra de arte, enhorabuena.
SOFÍA
Sofía y su hermano Gonzalo siguen demostrándome todas las semanas la gran cantidad de manualidades que realizan y estoy muy contento de verles disfrutar. Entre las imágenes que os comparto podemos observar sus creaciones, así como la manera en que Sofía también emplea la descomposición de su nombre para asociar cada letra a un objeto o personaje. Una maravilla. Bravo familia.
VÍCTOR
Esta semana Víctor nos ha enviado su muñeco fabuloso con su progreso en el gesto gráfico y los muñecos equilibristas tan divertidos que realizó también con su primo Pepe. Un abrazo grande a los artistas de la casa.
SAMUEL
Muy interesante la propuesta de la familia de Samuel en la que apreciamos como repasando su nombre también implica un desarrollo de su equilibrio para seguir el trazo. Gran trabajo Samuel, cada día estás más grande y más artista.
POESÍA
Damos la bienvenida al verano con poesía como os prometí. Os
he realizado una selección de poemas infantiles de diferentes autores/as para
que conozcáis diferentes obras y la importancia del cancionero infantil en el
desarrollo de su aprendizaje literario desde una perspectiva afectiva. A través
de canciones y poemas, nanas, juegos de palabras, rimas se descubre que la
literatura es un lenguaje especial, que transmite un mensaje estético. A través
del juego y la repetición, también se establece un vínculo con el juego
literario. Así, toda esta selección se propone para que conozcáis diferentes
poemas y canciones y no olvidéis incorporarlas en vuestra relación. Amarán la literatura
si esta despierta una emoción, supone un vínculo. Y amar la literatura no es
porque sí, sin más. Ya os he comentado que crecer en un entorno ilustrado
beneficia en su desarrollo cognitivo y emocional, teniendo un impacto en etapas
posteriores en su aprendizaje. Así, espero que esta selección os sea de
interés:
Que sepáis que cuando necesitéis alguna videollamada podéis
contactar conmigo. Espero que el proceso de matriculación para el nuevo curso
haya sido sencillo y lo hayáis cumplimentado sin problemas. Máxime un curso que
presenta tantas dudas para todos/as: familias y comunidad educativa.
Comenzamos felicitando a Sofía por la realización de algunas
actividades propuestas y que amablemente su familia ha compartido con todos nosotros/as.
Mil gracias por vuestro interés Gema, Sofía y Gonzalo. Sois unos/as artistas.
La actividad propuesta para esta semana es la creación de collages
y el juego con su nombre. Estas actividades se hubieran realizado en el aula
con el objetivo de que cuando iniciasen el curso en el cole, pudieran reconocer
su nombre, su percha y su lugar en el aula. El nombre es un elemento por el que
se sienten únicos, es la manera a la que nos dirigimos a ellos/as. Es lo que les
diferencia en el aula y les otorga (de manera simbólica) una identidad.
Podéis emplear para el collage cualquier elemento para
pintar, decorar con tiras de colores y jugar con el relieve (dejando que junten
o separen la cinta como quieran y simplemente colocando un poco de pegamento en
los dos extremos).
Dinámica con el nombre:
1. Escribid en un papel su nombre y decidle qué pone.
Posteriormente, preguntarle ¿qué pone ahí? Y que diga su nombre.
2. Escribid los nombres de otros miembros de la familia.
Preguntadle que distinga dónde está su nombre entre los demás.
3. Cuando dibujéis, poned su nombre en el papel para que se acostumbre
visualizándolo en todos sus dibujos o manualidades. Que compare el papel con su
nombre con otros lugares donde esté su nombre.
4. Una vez finalizado el dibujo, podéis descomponerlo letra a
letra y jugar a ordenarlo. Practicad en esta parte más difícil y darle un
nombre a cada letra (por ejemplo, ASIER: A de Araña, S de serpiente, I de iguana,
E de elefante y R de ratón). Podéis emplear animales, objetos, lo que le
interese más a vuestro/a peque. Finalmente los pegáis y decoráis la casa.
Igualmente, cuando sea capaz de realizarlo: podéis jugar con el resto de
nombres.
5. Otra forma de jugar con su nombre sería escribirlo en varias
tarjetas de colores (por ejemplo, escribimos SOFÍA en una tarjeta roja, otra
azul, otra verde y otra amarilla). Después las recortamos con diferentes formas
para que las unan (SO-FÍA). Sería como un puzle, en definitiva. Os dejo imágenes
de cómo se ha realizado esta actividad otros cursos y espero que sea de vuestro
interés:
En este divertido álbum volvemos al juego entre la relación
entre el texto y la imagen, cuando están viendo el cocodrilo al que se le llama
vaca y las divertidas interacciones posteriores.
Otra forma de relación con los cuentos tradicionales son las
renovaciones de la literatura infantil y juvenil, en este caso jugando con un
personaje como el lobo y la niña de rojo a los que se les cambia de valor. Ni
el lobo es tan feroz (y al inicio su naturaleza pacífica recuerda a Ferdinando
el toro) ni la niña es tan indefensa y crédula (sino valiente y persistente en
su cometido).
Un clásico de la poesía que conecta con la selección de
poesías que estoy preparando para la próxima entrada. Desde su ritmo, adquieren
el sentido del lenguaje literario como un lenguaje especial con el que no
nacemos, sino que aprendemos a través de su exposición a su capacidad
connotativa y estética, el poder de dar con una palabra un sentido alegórico
que conecta con su imaginación.
Tomi Ungerer se dedicó al rescate de los personajes más
empleados en los cuentos como enemigos (en este caso la serpiente, pero también
tiene de buitres, pulpos o murciélagos) para cambiarles el valor y ofrecer una
nueva visión sobre ellos.
Seguimos con el juego intertextual para crear un sentido
irónico. Conocen la versión original, así como otras del cuento de los tres
cerditos, así que profundizamos en la ironía de otras versiones en la que los
personajes revelan otras intenciones o recuperan la narración original para
jugar con ella.
Comenzamos el lunes enviando la
información para el proceso de matriculación que empieza hoy y finaliza el día
16 de junio. Hasta julio no se conocerán las listas provisionales y definitivas
(10 de julio). En el email tenéis un PDF y aquí el calendario:
Para esta semana hemos recibido
fotos de manualidades de Sofía y Antón. El tren de Sofía ingeniosamente
empleando un hilo y los rollos de cartón para construir un tren que después ha
coloreado. Fantástica idea. Enhorabuena a los artistas de la casa.
Antón ha puesto en práctica la
actividad propuesta del muñeco equilibrista. Como podéis observar, es un
recurso divertido y con el que pueden explorar por casa los lugares donde
colocarlos, además de implicar un control postural y psicomotor cuando se
desplazan con el muñeco en equilibrio. Enhorabuena al artista y las artistas de
la casa.
Por mi parte, una nueva
selección literaria y una actividad que también me gusta para que controlen el
gesto gráfico y avancen en su dibujo de simplemente el placer por expresarse
con el color hacia el de las formas.
Mi propuesta es que utilicéis
elementos domésticos para crear un personaje en el que podemos emplear una
superficie circular para la cabeza, botones u otro elemento de menor tamaño
para los ojos, un palillo para la nariz, algodones para las orejas, palos de
polo para el cuerpo,… lo que encontréis. Una vez que tenéis este material,
primero ubicarlo en el papel y formar el cuerpo.
Posteriormente, una vez
repetidas las partes del cuerpo, con pegamento se colocan en el papel y con
pinceles podéis colorearlo. Cuantas más partes repasen con la pintura, pincel o
rotulador, mejor para que controlen su gesto. Independientemente de este
dibujo, os animo a que formen a una persona con objetos domésticos y les
animéis a formar caras siguiendo vuestras consignas: un círculo para la cara,
dos pequeños para los ojos, una raya para la nariz, otra para la boca, etc.
También podéis introducir en
estos muñecos la expresividad. Si ponemos la boca con forma curva comprobarán
que si la colocan hacia arriba o hacia abajo [ : ) o : ( ] tendrá una expresión
contenta o triste. Lo mismo si lo hacéis con las cejas.
Finalmente, ponedle a todos los
dibujos de vuestro/a peque su nombre (además podéis darle nombres a los
personajes que haga en los que normalmente serán los de la familia o animales).
La semana que viene, seguiremos con propuestas para que reconozcan su nombre.
Os dejo imágenes de cómo funcionó esta actividad otro curso:
Un álbum sin palabras. Este tipo
de recursos son muy recomendables en estas edades en las que no tienen la
presión de leer, así que se ven atraídos por sus ilustraciones e inventan las
historias que le ofrece la imagen. En esta historia, al final se resuelve el misterio
de este Bárbaro que simplemente estaba soñando en el carrusel a lomos de su
caballo. ¿Os acordáis cuando erais pequeños/as e imaginabais historias llenas
de fantasía? Pues este álbum es un recordatorio de la capacidad imaginativa de
vuestros/as peques.
Un clásico. Es uno de esos
álbumes que se cuentan una y otra vez en los centros. Curiosamente, su autor
tiene una obra muy difícil de encontrar en castellano con una edición similar a
este superventas. Los elementos son básicos: animales, cooperación, estructura
repetitiva, acumulación de personajes al final y un final feliz. Bueno, no
realmente. He visto muchas veces eliminar en la narración la parte del pez en
la que mira al resto en una proeza para alcanzar la luna, cuando muchas veces
mirando a lo que tenemos más cerca encontramos una solución. Ese final menos
complaciente es la verdadera razón por la que se convierte en un clásico, por
mucho que otras personas prescindan de ella. Es la puerta para el diálogo y
para que piensen. En ese sentido, hay muchos álbumes con esa estructura, pero
ese final es el que realmente hace de este álbum un clásico infantil frente a
otros.
Un breve álbum en verso que
ofrece una reflexión sobre la diversidad, al igual que pasaba con el de diez
deditos. Todos vivimos, sentimos, jugamos bajo el mismo cielo. Mejor juntos que
separados. Britta Teckentrup es una autora muy recomendable en esta etapa, os
recomiendo que miréis algunas de sus obras.
Otro autor que es un superventas
y en su último álbum nos da un recorrido por nuestro planeta Tierra. Un cuento
que hizo para hablarle a su hijo, un álbum con el que podéis hablarles de que
este es nuestro planeta y, no menos importante, es el planeta que le dejamos.
Una alegórica reflexión. En esta línea, los preciosos álbumes de la editorial
Lóguez (colección Ecológuez)
El formato de este álbum es en
acordeón y puede sorprenderos. Una misma historia contada de manera diferente
por sus dos protagonistas: el niño y el patito. Dos puntos de vista, pero
siempre diversión. Una pequeña joya dentro de la colección del Fondo de Cultura
Económica en los especiales a la orilla del viento. Colección que os recomiendo
que le deis un vistazo a sus títulos.
Un bonito recordatorio con
versos sencillos de los colores empleando un lenguaje poético. Aspectos
esenciales para que comprendan la capacidad connotativa del lenguaje literario,
que es un lenguaje especial y estético.
Marta es una vaca diferente,
tanto como que sueña con ser ciclista (y no maquinista como las demás). Una
divertida historia en la que se puede ser diferente (y además, le encanta ser diferente).
Un álbum premiado en 2018 y con
motivos justificados. Un conflicto en casa: la madre quiere una cosa, el niño
otra. Y se enfadan y se intercambian palabras entre ellos. Pero lo hacen con
una fórmula (basado en un juego de palabras popular “Madre, notable,
sipilitable”) en el que se transforman en lo que se dicen el uno al otro. Al
final, la diversión por lo ridículo y la reparación de la relación con el
afecto entre madre e hijo. Una manera poética en la que se muestra una realidad
cotidiana en la que nos enfadamos y nos olvidamos al instante (y en esta época
tan extraña, habrá sido algo que nos ha puesto a prueba). Siempre un final en
el que lo que une a una madre con su hijo/a no puede ser otra cosa que no sea
el amor.
Otro álbum sencillo, pero que
tiene un juego irónico en la relación entre imagen y texto. Bajo esa aparente
sencillez, es un álbum exigente para su comprensión para ellos/as. Os lo
recomiendo para que converséis al final de la lectura sobre qué dice el texto y
qué dice la imagen.
Un autor clásico en la
Literatura Infantil y Juvenil en el que su obra tiende al sentido del humor y
el aspecto irreverente en el que no necesita de una moraleja que mostrar en sus
historias. Simplemente diversión es lo que se necesita en la literatura, no
siempre hay que mostrarles el mundo con nuestros ojos o prejuicios. Tres
historias de ratones divertidas y encantadoras las que os he seleccionado de
las siete.
Estoy preparando una encuesta
breve para conocer cuáles han sido vuestros conocimientos sobre literatura
infantil y juvenil durante el curso.
Esta
semana os propongo nuevas narraciones y una actividad por si os resulta de
interés. Os recomiendo que si alguno de los álbumes que os han gustado más en
este periodo queréis tenerlos entre las manos, acudáis al catálogo de la
Biblioteca Municipal y lo tengáis de préstamo (la experiencia de tener un libro
en las manos es mucho mejor que los vídeos que os hago, desde luego).
Un
álbum para jugar con el contrasentido que provoca la lectura del texto y el
pensamiento de los personajes con la imagen. Ese efecto de extrañamiento y
disyuntiva del que os hablaba la semana pasada. Personalmente, estas
narraciones cuando descubren el juego a medida que cumplen 3 años son una
maravilla en el aula.
Una
preciosa historia que pone en valor el reconocimiento de la diversidad. Todos/as
somos diferentes y es normal sentirse así, pero al final siempre hay algo que
nos une (bueno a casi todos…). Ganador del Premio Compostela como mejor álbum
ilustrado, con magníficas ilustraciones que juegan con Matisse, Mondrian, Kandinsky
y la Bauhaus.
Divertidísimo
álbum que incluye un mecanismo literario complejo con tremenda sencillez. Ya no
solo la disyuntiva entre imagen y texto, en esta ocasión se muestra la
diferente visión de un objeto por dos personas diferentes. Piaget definía este
problema como el de las tres montañas, como ejemplo para descentrar el
pensamiento en la etapa. Esto es, ponerse en el lugar o punto de vista de la
otra persona (dado su egocentrismo y visión del mundo en torno a él/ella). Este
álbum lo podéis narrar sin mi voz y que le hagáis la réplica en sentido contrario
a vuestro/a peque. Si él/ella dice CONEJO, vosotros/as decid PATO. Y veréis que
divertido. Eso sí, sin discutir y llegando a un acuerdo al final.
Lo
fantástico de sentirse único, quererse y tener autoestima. Pero aún más, de
saber que nos quieren. Un relato que juega con el sentido irónico y la
comicidad la relación texto e imagen, de nuevo una propuesta para que suban de
nivel comprensivo.
Un clásico infantil, con un esquema que acumula y repite las interacciones.
Ratones de protagonistas, colores, días de la semana… es decir, vocabulario
reconocible y que forma parte de su mundo. Con esquema de narración oral
clásica, con moraleja final, es un álbum que les gustará porque tiene todos los
ingredientes para la edad de vuestros/as peques. Pero como os he dicho, estos
álbumes son un complemento ahora ante lecturas más complejas que os propongo.
Otro
mecanismo complejo, la ruptura de la narración a una interpelación directa al
lector. En este caso, se presenta una situación absurda como una paloma que
sueña con ser conductora de un autobús. La tarea del lector/espectador es no
dejarle que se suba al autobús para que no cometa una temeridad. Un álbum
clásico y con gran éxito de ventas, que os invita a que interactuéis con el
álbum respondiéndole a la paloma y se conecte con la cuarta dimensión (la fractura
entre el texto y el lector).
Siguiendo
con la temática de la diversidad y la interculturalidad, un relato sencillo y rimado
que muestra una realidad: todos tenemos, como bien se puede ver, diez deditos
en las manos y diez deditos en los pies. Aunque por las revueltas en Estados
Unidos y el auge de los nacionalismos, parece que nos olvidamos con facilidad.
Finalizamos
las narraciones con otra narración humorística con un personaje con una visión egocéntrica
y poco comprensiva del resto de animales con una estructura que encadena
personajes y repite el formato de pregunta respuesta (supongo que os recordará
a El topo que quería saber quién se había hecho aquello en su cabeza).
El desenlace, es muy gracioso y volvemos a lo que os comentaba: hay que
presentar retos en los finales que escapen del blanqueamiento de la infancia.
Actividades
psicomotricidad fina
En
este vídeo os presentan una serie de actividades que pueden ser útiles en el
desarrollo de su psicomotricidad fina y que se puede realizar con elementos
domésticos. Mirad alguna que se ajuste a los materiales que disponéis en casa y
haced la prueba.
En
este vídeo lo explican con corchos, yo lo hago con bolas de corcho que podéis
comprar en cualquier papelería. Os dejo imágenes de los resultados otros
cursos:
Por
último, os recomiendo la lectura de esta entrada. Me ha recordado a los
consejos que os di al inicio del estado de alarma en el blog y cómo explicarles
la situación que vivíamos.
En
ese momento, sin ninguna certeza, opté por el razonamiento básico que se
presenta en el blog de la especialista Anatarambana (Ana Garralón) sobre cómo
podemos acercarnos a su estimulación y favorecer su desarrollo. Como siempre,
son consejos para que mi mediación en este periodo también sea formativa para vosotros/as
como familias preocupadas por el desarrollo de vuestros/as peques. Es lo que
teóricamente se llama Competencia Parental. (Si tenéis interés en conocer más
cosas al respecto, estaré encantado de responderos). En el correo he recibido
muchos de estas propuestas con buenas intenciones, pero que difícilmente son
más útiles que una conversación con ellos/as.
